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99 La tipología de las ocho hipótesis del mundo ofrecidas aquí puede ser comparada con la tipología de los once puntos coloreados usadas por el pintor puntillista Seurat. El arte del pintor (y por analogía, el arte del científico) requiere seleccionar los puntos apropiados (desde la rueda de los colores) y colocarlos de una manera tal que ellos alcancen un organizado, bello todo representando la naturaleza. Para el primer autor (que no es un pintor), la tarea de usar puntos coloreados para crear una pintura de un parque parece abrumadora (aunque él ha visto la bien conocida pintura original de Seurat del parque), mientras que para el segundo autor (quien es una pintora), la tarea es un desafío que puede ser realizado. Por analogía, la tarea de usar todas las ocho hipótesis del mundo para crear una gran pintura de la salud puede parecer excesiva, y esto puede requerir que nosotros desarrollemos las habilidades y aprendamos el arte de llegar a ser mejores pintores para contemplar la medicina como un todo.

100 La última línea en el musical de Sondheim, dicha por el nieto artista del láser después que él repite las palabras (del comienzo) favoritas de su abuelo - "El desafío - llevar el orden al todo, mediante el diseño, composición, tensión, balance, luz y armonía"- refleja el desafío de crear una medicina:"Así como muchas posibilidades...." Uno puede esperar que cuando las conexiones entre lo viejo y lo nuevo lleguen a ser más claras y mejor reconocidas a través del uso de las hipótesis del mundo, todos nosotros podamos llegar a ver el carácter verdaderamente colectivo de nuestro esfuerzo juntos lado a lado (Cassidy 1994), con respeto mutuo, como luchamos con el reto de una sola medicina.

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Advances (1996) "Five Questions on Intentionality, Science, and Mind-Body Medicine." 12,3:3-39.

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Bem DG Honorton C. (1994) "Does Psi Exist? Replicable Evidence for an Anomalous Process of Information Transfer." Psychological Bulletin . 115:4-18. DOI : 10.1037/0033-2909.115.1.4

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La característica esencial del trastorno negativista desafiante es un patrón recurrente de comportamiento negativista, desafiante, desobediente y hostil, dirigido a las figuras de autoridad, que persiste por lo menos durante 6 meses y se caracteriza por la frecuente aparición de por lo menos 4 de los siguientes comportamientos:

Accesos de cólera, discusiones con adultos, desafiar activamente o negarse a cumplir las demandas o normas de los adultos, llevar a cabo deliberadamente actos que molestarán a otras personas, acusar a otros de sus propios errores o problemas de comportamiento, ser quisquilloso o sentirse fácilmente molestado por otros, mostrarse iracundo y resentido o ser rencoroso o vengativo. Para calificar el trastorno negativista desafiante, los comportamientos deben aparecer con más frecuencia de la típicamente observada en personas de edad y nivel de desarrollo comparables, y deben producir deterioro significativo de la actividad social, académica o laboral. No se establece el diagnóstico si el trastorno del comportamiento aparece exclusivamente en el transcurso de un trastorno psicótico o de un trastorno del estado de ánimo, o si se cumplen criterios de trastorno disocial o de trastorno antisocial de la personalidad (en una persona mayor de 18 años).

Los comportamientos negativistas y desafiantes se expresan por terquedad persistente, resistencia a las órdenes y renuencia a comprometerse, ceder o negociar con adultos o compañeros. Las provocaciones también pueden incluir la comprobación deliberada o persistente de los límites establecidos, usualmente ignorando órdenes, discutiendo o no aceptando el ser acusado por los propios actos. La hostilidad puede dirigirse a los adultos o a los compañeros y se manifiesta molestando deliberadamente a los otros o agrediéndolos verbalmente (normalmente, sin las agresiones físicas más serias que se observan en el trastorno disocial). El trastorno se manifiesta casi invariablemente en el ambiente familiar, pudiendo no ponerse de manifiesto en la escuela ni en la comunidad. Los síntomas del trastorno suelen ser más evidentes en las interacciones con adultos o compañeros a quienes el joven conoce bien, y, por lo tanto, pueden no manifestarse durante la exploración clínica. Normalmente los jóvenes con este trastorno no se consideran a sí mismos negativistas ni desafiantes, sino que justifican su comportamiento como una respuesta a exigencias o circunstancias no razonables.

Los síntomas y trastornos asociados varían en función de la edad de la persona y de la gravedad del trastorno. Se ha observado que en los varones el trastorno es más prevalente entre quienes, durante los años escolares, tienen temperamentos problemáticos (p. ej., reactividad elevada, dificultad para tranquilizarse) o una gran actividad motora. Durante los años escolares puede haber baja autoestima, labilidad emocional, baja tolerancia a la frustración, utilización de palabras soeces y un consumo precoz de alcohol, tabaco o sustancias ilegales. Son frecuentes los conflictos con padres, profesores y compañeros. Puede establecerse un círculo vicioso en que el padre y el niño pongan de manifiesto lo peor de cada uno. El trastorno negativista desafiante es más prevalente en familias donde los cuidados del niño quedan perturbados por la sucesión de distintos cuidadores o en familias en que las prácticas educativas son duras, incoherentes o negligentes.

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A veces los detalles más simples crean los principales problemas al intentar estar bien con alguien.

El concepto de "pareja feliz" es significativamente controvertido . No podemos hablar en ningún caso de la existencia de parejas con un carácter feliz o problemático de por sí. En su lugar, podríamos referirnos a miembros de una pareja cuyas características personales podrían resultar más semejantes o dispares.

Respecto a esto último, solemos experimentar dos pensamientos erróneos; o bien creemos que Onitsuka Tiger Sakurada Zapatillas para mujer color rojo talla 39 9kanabksRg
, o bien, nos empeñamos en buscar un alma gemela .

En ambos casos, tenderíamos a pasar por alto que la clave del éxito se enfocaría en el aprendizaje de las habilidades de aceptación y adaptación de aquellas características de nuestra pareja que no nos habíamos planteado que se podrían presentar, pero que igualmente forman parte de la cotidianeidad, como por ejemplo: que no apriete el bote de pasta de dientes por el lugar que lo hacemos nosotros, o que se despierte de mal humor por las mañanas.

Así pues, ¿de qué ingredientes está compuesta la pareja feliz?

La lógica de la relación de pareja problemática

Cuando aparecen los primeros conflictos o diferencias , algunas personas creen no se encuentran delante de su media naranja, o que el amor se ha terminado. Es en este momento cuando resulta imprescindible pararse a analizar que está pasando, evitando tomar decisiones impulsadas por un alto nivel de activación emocional.

En este punto crítico para la relación de pareja, dos factores fundamentales determinarán su destino:

Funcionamiento de las parejas no problemáticas

El funcionamiento de las parejas "felices" o no problemáticas constituye un proceso circular que se desarrolla del siguiente modo:

Funcionamiento de las parejas problemáticas

Por su parte, el funcionamiento de las parejas conflictivas constituye un proceso en forma de círculo vicioso negativo:

En este caso, se desarrollaría un círculo vicioso en el que evitas hacer cosas agradables que le gustan a tu pareja, porque tu pareja no hace las cosas que a ti te agradan y viceversa.

Ambos procesos de funcionamiento, tanto el de las parejas felices como el de las parejas conflictivas constituyen una pescadilla que se muerde la cola.

Sin embargo, una vez iniciado el círculo vicioso conflictivo o negativo, el nivel de activación emocional impide que las parejas se detengan a analizar lo que está sucediendo para identificar cuáles son los factores que mantienen el problema en la actualidad y que hacen que éste se prolongue en el tiempo. De este modo, el foco de atención no lo situaríamos en el origen de la problemática, sino en la continuación del problema en la actualidad.

En este punto, detectaremos probablemente un déficit de habilidades para el análisis, el afrontamiento o la resolución de problemas, y/o problemas de comunicación en pareja. En la mayoría de los casos, el origen se sitúa en conflictos sutiles, problemas irrelevantes , detalles anecdóticos, a los que hemos otorgado un gran significado, y sobre los que hemos desarrollado toda una serie de emociones negativas y pensamientos disfuncionales. Son esos detalles insignificantes los que, muchas veces, nos mantienen alejados de ese ideal de pareja feliz.

Comunicar más para resolver conflictos

A partir de lo visto podemos concluir que la empatía y la comunicación son elementos que, en mínimas dosis, son capaces de resolver muchos conflictos. Merece la pena tener en cuenta el valor del diálogo, la comprensión mutua y el análisis razonado de la situación.

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